Decálogo de una Escuela Ideal

"Es un proceso complejo, incierto, lleno de riesgos que genera incertidumbres, y que se parece más al vuelo de una mariposa que a la trayectoria de una bala". (M. Fullan)

Esta frase me gustó mucho...desde que la escuché y leí, me la digo de cuando en cuando...

¿Cómo sería una escuela ideal?

Primeramente, he preguntado a un niño sobre cómo sería si escuela ideal...pero también a un profesor y a un adulto que forma parte de la familia, cómo sería esa escuela ideal que tienen en mente. Muchas veces se dicen cosas, que luego no es por falta de medios, sino por implicación...terminan en una idea sobre un papel. Por eje una escuela que promueva más los encuentros con familias...muchas veces dicen que desean estar más implicados, y hay quienes lo hacen...pero...¿realmente pueden ser consecuentes con sus palabras?


Dicho esto, me quedo doy la información que me dijeron.

El niño: me dijo que quería una escuela donde tuviera más tiempo para pintar...y la hora del cuento le parecían importantes. Sin duda, quería alargar el tiempo de recreo y salir antes...aunque con estas mejoras respondió que se lo pensaría lo de salir antes. 
También quería más excursiones. Dice que los días que hay excursión le encanta ir al colegio. Que se lo pasa muy bien con sus compañeros/as y que aprenden mucho. 

El maestro: una escuela donde los niños y las niñas vengan a aprender (aquí puse mi objeción posteriormente)...que comunique y sea una alternativa a los diferentes aprendizajes que se pueden ofrecer. Que sea vista no como el único lugar sino, como aquél en el que se encuentren profesores, alumnado y familia. Que sea una escuela inclusiva, con formación y apoyos para el profesorado...Mayor personal en docencia, y que la administración dote de alternativas para una escuela  realmente inclusiva.
Le pregunté por la innovación y me dijo que estaba bien siempre y cuando te dejaran llevar a cabo proyectos desde la inspección. Y dotaran estos proyectos de subvenciones.
También pregunté por la evaluación, qué métodos seguían,...si se hacían autocrítica...y me contestó que  en actualidad su mayor preocupación era la falta de importancia  a nivel político que se le está dando a la escuela. Los pocos fondos que se ofertan y la gestión de éstos depende mucho de la institución donde estés. Me preguntó...¿cuándo los políticos preguntarán a los profesores qué es necesario para crear una escuela? ¿Cuándo escucharan a quienes no tienen trabajo a pesar de tener una formación académica impecable? 
Personalmente, pienso que la sociedad si que desea un cambio constructivo de la educación y que sale a la calle a revelarse por una educación digna. Pero no todo está en quienes no ofrecen alternativas administrativas...también está nuestra creatividad, nuestra puesta en marcha de nuevos proyectos, nuestras valoraciones personales...nuestra implicación y motivación por una educación que oferte lo que necesita. No es que quiera volver a los tiempos peores...pero con muy pocos recursos, se puede ofertar educación de calidad. Lo más importante es el "agente de cambio" y aunque el docente es el motor, quienes aprenden también están en el proceso...hay que invitarles, motivarles, "despertarles"...y muchas veces en lo más sencillo radica lo importante.
También pregunté al maestro por esos sesenios o quinquenios que tienen...¿son para todos igual? ¿No hay mejoras y al mismo tiempo, no se dan a aquellos formadores que tengan serias dificultades con el alumnado y tras mucho tiempo de trabajo se les informe que no tienen derecho a esa remuneración? El maestro a este respecto no quiso decir nada. Quizá está institucionalizado, como decíamos en clase, la idea de que el docente tiene derecho a esa compensación económica, realice bien o no su trabajo.

Ahora viene la pregunta al adulto, familiar. En este caso era un padre de familia (y no es del mismo contexto del niño al que he preguntado, ni del profesor). A pesar de que trabaja durante largas horas durante la semana, y llega a casa tarde, casi para cenar...se quiere implicar mucho en la escuela y piensa que la forma de dar continuidad a lo que aprende su hijo es estar en contacto con el colegio. Ha solicitado las canciones que están aprendiendo, participa en escoger material necesario para realizar procesos creativos.
Lo que más le gusta de las nuevas tendencias de la escuela, es el trabajo en equipo, la educación a través de debates...los proyectos de innovación...
Pregunté por la implicación de las familias actualmente y contestó que cada vez hay más ganas de aprender qué es lo que sus hijos están haciendo en la escuela...y participar de la misma,...
En casa saben que hay cosas que deben aprender...que la escuela está para otros aprendizajes y que en muchas ocasiones se ha permitido que sea la escuela la que eduque...como único lugar...sin tener en cuenta otros contextos.

Ahora teniendo en cuenta todo lo escuchado, me dispuse a pensar en esa escuela ideal de la que hablábamos, y pensé en cómo me gustaría que me hubieran educado y educar en la actualidad...

-  Un rincón en el mundo que, al mismo tiempo esté abierto, no cerrado en un aula, donde encontrar el conocimiento en sus diversas dimensiones...desde la escucha activa, el aprendizaje comunitario, y el autodidacta...disponiendo de un enfoque investigador-reflexivo.

- El aula sería diferente...dependiendo de lo que se esté aprendiendo y habría alternativas y sugerencias que se podrían estudiar...si por eje. un año un niño o niña tiene la idea de ir a un museo determinado, incluir esa idea, en su proceso de autoaprendizaje...quizá no siempre encontremos medios económicos para llevarlos a cabo, pero se pueden ofrecer posibilidades.

- La lectura y estar abierto a nuevos aprendizajes alternativos, dentro del contexto y realidad que vivimos, las TICs, y nuevos medios de comunicación, estarán al alcance de la mano del docente y del alumno/a.

1.- Una escuela que se mueva y respete ante todo los derechos y deberes de los niños y las niñas. Donde la coeducación tenga una presencia constante y transversal.

2.- Escuela basada en  aprendizajes significativos...donde la experiencia sirva de crecimiento personal constante.

3.- Una educación en valores...que incite a la reflexión de aquello que ven y viven...donde las preguntas sean cuestiones constantes...y algunas tendrán respuesta y otras no...la escuela no resuelve todas las incógnitas...y los momentos del aprendizaje corresponden a una educación permanente...

4.- Dar valor al docente y al alumnado...con un enfoque reflexivo. Que el docente desempeñe funciones de "facilitador" (conocedor de la materia a impartir, buen comunicador y en constante proceso de evaluación reflexiva e investigación). Aquí pondría de manifiesto la importancia sobre la investigación-acción. El alumno o la alumna desarrollará sus aptitudes de autoaprendizaje, de comunicación, de diálogo constructivo y enriquecedor. 
El docente tendrá en cuenta la inclusión en su medio educativo, además de fomentar el efecto Pigmalión sobre sus alumnos/as. Y que no se quede encajado en el "pensamiento único", sino que dé opción a sus alumnos a pensar de un modo crítico...pensando por sí mismos, aunque vaya en contra de las creencias del docente...fomentar el crecimiento "aprendiendo a pensar".

5.- Formación constante al docente, en especial, fomentar esa formación que le estimule, para llegar a la adquisición de aprendizajes que cobren mayor importancia en su vida. Quizá un profesor de matemáticas, quiera innovar, ser creativo a través de una formación que a priori nada tiene que ver con su materia, pero ve la posibilidad de enfocar dicha formación de una manera significativa para el alumno/a.

6.- Impulsar proyectos e ideas creativas e innovadoras,...que motiven y despierte las inteligencias multiples tanto de alumnos/as como de profesores.

7.- Fomentar una dirección más democrática. Un liderazgo compartido y menos centralizado en una o dos personas. Crear espacios donde los docentes tenga la posibilidad de tomar decisiones y ofrecer alternativas.

8.- Abrir las puertas a las familias, tutores, educadores, contextos educativos que rodean al contexto formal...

9.- La meta está en el proceso, en la integración de experiencias, aprendizajes y reflexiones constantes...es como la Ítaca de Kavafis que espera que disfrutemos más con el viaje y no con la llegada.
Aquí enlazo con entablar un sistema de calidad realmente enfocado a valorar más los criterios de evaluación...Que se realicen las recogidas de necesidades y expectativas del año y después se ponga en común para esa evaluación constructiva y lo más realista posible. Establecer y plantear en común mejoras para el año siguiente, observando los objetivos cumplidos o no cumplidos en el transcurso del posible planteamiento anterior.

10.- Aprender sin olvidar el sentido del humor. Hay que trasladarlo a todo,  y a todos los niveles...

"Al fin y al cabo somos lo que hacemos para cambiar lo que somos" Eduardo Galeano.