"La Escuela que necesitamos es posible"

Leyendo el artículo que escribiste sobre que otra escuela es posible, tomas mayor conciencia con lo que nos rodea...las posibilidades de cambio son reales. Y como dices, "frente al modelo de instituciones educativas con direcciones obsoletas, planificación mal planteada y mal resuelta, evaluación inexistente, trabajo en equipo cuestionado, supervisión basada en el control y no en el apoyo al profesorado, existe otra alternativa perfectamente visible, en muchas ocasiones en los contextos más difíciles de desempeño  profesional, en las que lo que vemos es colaboración y compromiso de los profesores entre sí..." 
Estoy completamente de acuerdo en que a pesar de las dificultades, de las ausencias de diferentes tipos, de las necesidades educativas,...otra educación es posible.
Quizá añadiría, que no solo aquellas escuelas que pueden ofrecer tecnologías avanzadas...dado que estos recursos suelen ser caros y no todas las escuelas tienen oportunidad, actualmente (y con la LOMCE, menos) de que se lleguen a utilizar.
También hay proyectos educativos, que necesitan menos, y dan más. Otra opción es implicar de un modo más constante a las familias...proponiendo actividades en las que se sientan realmente dentro de la educación de sus hijos e hijas.

He recordado un vídeo que hemos visto en otra asignatura que enlaza aquello que hacemos...lo atrapados que podemos estar en un sistema que se creó para un momento determinado de la escuela.

http://www.youtube.com/watch?v=2S0D59oqk9o

Dejo enlace porque es realmente interesante. Muestra de una forma muy gráfica el sistema en el que estamos inmersos, por qué se creó y las respuestas que da en la actualidad. Realmente no funciona, dado que quienes aprendemos no lo hacemos a través de la educación impuesta. Tampoco podemos obviar que la tecnología a avanzado mucho y los transmisores de educación son más numerosos. La educación a base de tú escuchas y yo enseño, está en desfase...Está clara que la función del maestro/a, profesor/a, educador/a...está en el enfoque reflexivo, que lleve implícita la formación constante y significativa del profesorado (este es otro punto importante...¿qué formación se aporta y para qué?), las distintas visiones del alumno, depositando en ellos/as las posibilidades de crecimiento desde la investigación-acción. Desarrollar sus aprendizajes desde la igualdad...sabiendo que no todos pueden hacer lo mismo de la misma manera...
¿Estamos preparados para todo esto?


La educación es un tesoro de Delors, refleja claramente los pilares en los que podemos apoyarnos...y Mayor Zaragoza, añade dos más...(esto lo puse en el foro)

"Referente a la frase de Federico Mayor Zaragoza, "...la escuela no tiene todas las soluciones, pero sí algunas y necesita otras...", mi pensamiento se ha ido al informe de Delors de la Unesco, y los cuatro pilares que la forman: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a vivir juntos y aprender a hacer. 

Estoy convencida que a veces, en algunas escuelas con sistemas educativos innovadores, dan respuesta a algunos de estos pilares... También he leído a Mayor Zaragoza, en su blog, quien añadiría dos pilares más: "aprender a emprender" y "aprender a atreverse"...¿Se atreve la escuela realmente a admitir cambios, mejoras, distitnas formas de trabajo a las habitualmente conocidas?

Realmente si quienes formamos parte de la educación, tuvieramos en cuenta esa iniciativa personal que surge de cada uno/a de replantearse nuevos métodos educativos, nuevos "viajes" formativos, etc...seguramente que si abrieramos el pensamiento a nuevas formas de aprendizaje... tal vez, seríamos capaces de dar respuesta a la sociedad creando personas que piensen por sí mismas, de forma diferente sin quedarnos en el pensamiento único que a veces es visiblemente impactante...y aprender a enriquecernos...¿están los formadores preparados para ser conscientes de que tienen que seguir formándose? ¿Hay una oferta real de formación que impulse a los profesores a replantearse nuevos métodos educativos?

¿Qué conflictos nos encontramos? El miedo al cambio, que realmente sea un método eficaz (entendiendo como "eficaz" que los/las menores tengan un aprendizaje simplemente académico), etc. Quizá el hecho de tener que "vender" un tipo de escuela a los padres...de quienes también se olvida la sociedad. Tal vez hay que involucrarles de otro modo...recordándoles que están ahí, para ese aprendizaje cooperativo, y que ellos/as también tienen mucho que decir y aportar.

Creo que la escuela necesita "quita miedos", aventurarse a vivir y a educar "contra corriente", demostrando a la sociedad que hay otras formas, y maneras... que además, de seguro ayudaran a la creación de seres humanos con pensamiento crítico (como decía más arriba). ¿Nos arriesgamos a dar respuesta?"

Muchas veces no somos conscientes de las alternativas educativas y de la libertad que tenemos. El trabajo por proyectos es un reto. En él aprendemos por competencias,...nos damos la oportunidad de aprender a través de la experiencia, relacionando lo aprendido. Ej: cuando en el proyecto LÓVA, tratan de hacer una ópera, los niños y las niñas que se ocupen de la parte del escenario, tienen que medirlo. En una ocasión se les dio un metro...volvieron al profesor diciendo..."no podemos medir el escenario, el metro es más pequeño"...el profesor dijo, este alumno es bueno en matemáticas, saca muy buenas notas...pero no entiende, no aplica lo aprendido...¿nos lanzamos a un aprendizaje significativo donde esa escuela que queremos que exista se haga posible"?

Como dices, Mario, "la certeza de que otra oferta educativa es posible lo demuestran cada día los equípos de profesores que trabajan con profesionalidad y compromiso en un proyecto educativo propio y adaptado a las características de los alumnos, entornos..."

Muchas gracias he disfrutado mucho leyendo tu artículo.